在国家深化产教融合、强化科教融汇的战略背景下，河南财经政法大学软件学院作为河南省特色化示范性软件学院建设单位，依托学校经济学、管理学、法学等优势学科资源，积极探索“专业共建、课程共研、资源共享、人才共育、成果共赢”的“五共”协同育人新模式，有效破解了教育链、人才链与产业链、创新链衔接不畅的核心难题，为地方高校推进产教融合提供了可复制、可推广的“财大方案”。

一、破题：直面产教融合“深水区”困境

随着数字经济的蓬勃发展，软件产业对高素质应用型人才的需求日益迫切。然而，高校人才培养与产业需求之间长期存在“两张皮”现象：校企协同缺乏长效抓手，专业课程内容滞后技术迭代，企业资源难以深度融入教学，科研成果转化渠道不畅，育人体系条块分割明显。

作为以经管法见长的财经类院校，如何在软件人才培养中走出特色化之路？如何将学校的学科优势与产业的前沿需求有机结合？这些问题成为软件学院必须破解的时代课题。

“我们面临的不仅是教学内容的更新，更是人才培养模式的系统性重构。”软件学院相关负责人表示。正是基于这样的认识，学院锚定软件产业高质量发展需求，以“五共”协同育人模式为核心，开启了一场从理念到实践、从局部到系统的产教融合深度变革。

二、创新：“五共”协同构建育人新生态

（一）专业共建：锚定产业需求，动态优化培养体系

学院与合作企业深度开展市场调研与需求分析，紧跟金融信息化、人工智能、嵌入式开发等前沿技术领域，动态调整专业方向。与世纪鼎利、NIIT、中科数融等头部企业合作，新增AI工程师、嵌入式开发、金融信息化等新兴专业方向，及时淘汰滞后于产业发展的课程内容。

为强化实践导向，学院将三分之一的专业实践课程学分与企业实践、项目开发直接绑定，对接企业岗位标准，实现“学习即实践、毕业即上岗”。同时，将DNIIT国际认证、红帽认证等行业权威标准融入人才培养方案，构建“学业证书+职业证书”双轨并行的认证体系，大幅提升学生的职业竞争力。

（二）课程共研：场景赋能教学，重构内容体系

课程是人才培养的核心单元。学院与合作企业共同开发《金融数据分析》《基于微服务架构应用开发》《虚拟化与云原生技术》等28门前沿课程，课程案例全部源于企业真实项目，确保教学内容与产业技术发展同频共振。

在课程体系设计上，学院构建“通识教育+专业教育+个性化教育”模块化课程体系，针对个性化模块定期更新内容，确保教学内容与产业技术同步率大幅提升。校企合作编写出版《Java程序设计教程（第3版）》《MySQL数据库管理与应用（微课版）》等公开教材，以及《Developing Java Applications Using Servlet And JSP》《Implementing Data Persistence Using MyBatis》等十多部校本教材，有效解决了教材滞后于技术发展的难题。

（三）资源共享：共建创新生态，打破合作壁垒

资源双向流动是产教融合的关键。学院建成河南省智慧金融与数据安全工程技术中心、河南省经济与金融大数据发展创新实验室等高水平科研平台，30余个专业实验室全年开放，为实践教学提供坚实的硬件支撑。

为打通校企资源壁垒，学院搭建融合云平台，集成企业项目库、开源代码库，支持学生远程参与企业模块化开发，累计完成微项目模块500余项，实现“线上+线下”资源互通。此外，学院还建成600平米产教融合示范区，划分金融科技、人工智能创新等五大领域工作室，集成“创新工坊—技术工作室—项目驱动中心”功能，成为实践教学、技术攻关、协同创新的核心枢纽。

（四）人才共育：双师全程护航，锻造核心能力

人才培养质量的提升，离不开高水平的师资队伍。学院实施“技术成长伙伴”计划，50余名企业导师与校内导师联合开展“全程化、实战化”培养，确保学生从入学到就业的全过程都有双师指导。

在能力培养路径上，学院构建“基础技能训练——集中实践实训——创新工坊实战”三级能力锻造模型，绝大多数学生进入三级模型组队进行阶梯式能力训练。同时，学院组织学生广泛参与“蓝桥杯”、中国大学生计算机设计大赛等高水平学科竞赛，鼓励优秀学生以“准工程师”身份组建团队，承接合作企业真实开发任务。近三年，学生累计获得国家级、省部级竞赛奖励百余项，实践创新能力得到显著提升。

（五）成果共赢：多维价值创造，推动生态进化

产教融合的可持续性，取决于各方能否实现价值共赢。在人才输出方面，学院毕业生进入对口企业核心技术岗位人数明显提升，升学深造率稳步增长。在技术反哺方面，师生积极参与企业研发，通过联合攻关、成果转化等机制，有效提升企业创新能力和市场竞争力。

学院与百度合作获批河南省人工智能产业学院，获得多项国家专利和软件著作权。“五共”协同育人模式的成功实践，也使得学院提交的案例成功入选第二十七届高交会《全国产教融合与科教融汇典型案例汇编》，产生广泛社会影响。

三、成效：产教融合结出累累硕果

（一）科研攻关服务产业发展

学院积极推动教师科研与企业需求深度融合，通过“校企师资共育”机制，提升“双师双能型”教师比例，形成“教学—科研—实践”良性循环。近几年累计承担企业委托横向项目数十项，合同经费累计逾千万元，精准服务产业技术需求。

在金融科技领域，联合企业开展基于大数据构建制造业上市公司财务预警与风险演化模型，为企业提供精准风险评估，服务河南金融业高质量发展；在智慧医疗领域，研发基于深度学习的中医经方方证相应生成模型，助力中医辅助诊疗系统开发，推动传统医学与信息技术深度融合；在工业安全领域，针对车联网安全设计“后量子时代格基数字签名方案”，为工业车联网提供底层安全保障，服务河南先进制造业发展；在政务与民生领域，研发公安互联网+政务服务平台服务超大规模用户，超宽带高精度定位技术广泛应用于智慧工厂、能源安全领域，直接服务地方治理。

（二）人才培养质量显著提升

通过“五共”协同育人模式的深入实施，学院人才培养质量得到用人单位和社会各界的广泛认可。毕业生就业领域涵盖软件开发、软件架构设计、项目管理、教育培训、银行等多个行业，就业单位性质呈现多元化特点。部分优秀毕业生已成长为合作企业的技术骨干，实现从“学生”到“准工程师”再到“企业技术骨干”的快速成长。

（三）师资队伍建设持续加强

学院拥有一支结构合理、素质优良的师资队伍，其中高级职称教师、博硕士生导师、具有博士学位教师及具有海外经历教师均占有相当比例，多名教师入选教育厅学术技术带头人、省级教学标兵等称号，拥有省级科技创新团队和省级优秀基层教学组织。同时，聘请了数十名企业导师深度参与人才培养全过程，形成了一支专兼结合的“双师型”师资队伍。

（四）国际合作拓展办学空间

学院积极拓展国际合作空间，先后与爱尔兰国立考克大学、印度SRM大学等多所知名大学建立紧密合作关系，在课程体系引进、教学方法交流、学生留学深造、项目合作及教师进修学习等方面开展实质性合作。与红帽中国合作企业NIIT公司进行软件工程（DNIIT国际认证方向）专业共建，学院正式成为红帽合作院校，国际化办学水平稳步提升。

四、启示：产教融合的“财大经验”

回顾“五共”协同育人模式的探索历程，可以总结出以下成功要素：

顶层设计是基础。 以学校产教融合指导意见为纲，结合“4+N”学科治理体系综合改革，为学院产教融合实践提供制度授权与资源保障，有效避免了合作碎片化。

校企协同是关键。 通过“利益共享、责任共担”形成共生关系，学院补企业研发之需，企业补学院实践之缺，实现价值互补，形成“1+1>2”的协同效应。

生态闭环是保障。 构建“需求—培养—实践—转化—反哺”全链条育人机制，实现人才、技术、教学的价值循环，确保产教融合的可持续性。

需求导向是前提。 紧扣区域产业痛点动态调整专业与课程，实现人才供给与市场需求的无缝对接，这是产教融合的生命力所在。

五、展望：迈向产教融合新征程

站在新的历史起点上，河南财经政法大学软件学院将继续秉持“以学习者为中心”的教育理念，持续深化“五共”协同育人模式，推动产教融合向更高水平迈进。

在扩面布局方面，将“五共”模式向经管法等优势学科延伸，打造“经管法+X”等跨领域产教融合品牌；在建强平台方面，成立数字经济产教联盟，组建跨学科团队攻关产业多维需求；在补链强链方面，共建成果孵化基地，搭建“需求—成果”对接平台，提升成果转化效率；在数智升级方面，升级校企云平台，建立大数据监测系统，动态优化人才培养模式。

岳彩军 杨凯瑞 张墨华

作者简介：岳彩军，男，河南财经政法大学副教授。杨凯瑞，男，河南财经政法大学国际商学院院长，教授。张墨华，男，河南财经政法大学软件学院院长，教授。

本文系本科高校2023年度产教融合研究项目《基于产教深度融合的人才培养共同体的构建研究》建设成果支持。

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